Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Đạo đức + Mĩ thuật + Hoạt động trải nghiệm Tiểu học - Tuần 26 - Năm học 2024-2025

1. Thứ 2 ngày 9 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT: KHỐI 1 Chủ đề 7: NGƯỜI THÂN CỦA EM I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề. - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em. - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm bưu thiếp. - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm. 2. Năng lực phẩm chất: - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình. - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, ảnh thể hiện về người thân; - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng tạo. - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình. - HS sử dụng được các yếu tố tạo hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích. - Trưng bày và giới thiệu được tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn - Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. - Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học tập và nhận xét sản phẩm. - Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa phẩm để tạo sản phẩm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Giáo viên: + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. + Tranh ảnh về gia đình + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau về chủ đề người thân + Một số mẫu thiệp chúc mừng. + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước - Học sinh: + Sách Mĩ thuật 1 + Vở thực hành Mĩ thuật 1 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. 1.Phần mở đầu. - GV cho HS nghe bài hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc - Lắng nghe to”. - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề. - HS lắng nghe 2. Tiến trình dạy học:
2. * Hoạt động 1. Quan sát và thẩm mĩ: ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức ảnh. - HS tự giới thiệu về gia đình của mình và chia sẻ kỉ niệm đáng nhớ của mình với người thân thông qua - Lắng nghe các gợi ý: + Gia đình em có mấy người? + Em thích nhất thành viên nào trong gia đình? - HS kể + Em cùng gia đình hay đi đâu (làm việc gì )? - HS trả lời. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS trả lời. - GV hướng dẫn HS quan sát tranh đã chuẩn bị sẵn - Lắng nghe hoặc hình ảnh trang 56,57 và trả lời các câu hỏi sau: - HS quan sát và TLCH + Em thấy những hình vẽ trong các bức tranh, ảnh? + Màu sắc nào đã được sử dụng trong các bức tranh? + Em sẽ dùng hình vẽ và màu sắc gì để thể hiện về người thân của em? GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện về chủ đề Người thân của em như: diễn tả lại một hoạt động mà em ấn tượng, một kỉ niệm đáng nhớ của em với người thân (ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, em, bạn bè,..). - Chú ý: Khi quan sát hình ảnh về người thân qua - Lắng nghe và ghi nhớ một số bức tranh trong SGK trang 58, có đối xứng thể hiện ở khuôn mặt như: đôi mắt, đôi tai, hoa tai, má hồng cũng như yếu tố xen kẽ, nhắc lại ở các họa tiết trên trang phục. ➢ Hình ảnh về người thân qua một số bức tranh. - Chú ý - GV hướng dẫn HS quan sát tranh về gia đình đã chuẩn bị sẵn hoặc hình ảnh trang 58,59 và tìm hiểu theo gợi ý: + Trong tranh vẽ những hình ảnh gì? + Tranh đã sử dụng những chất liệu (màu sáp, màu a-cờ - ry – líc, đất nặn) nào? + Hình vẽ ( họa tiết) được sắp xếp như thế nào? - GV ghi lại một số ý kiến phát biểu của HS lên bảng (không đánh giá). - GV có thể giới thiệu thêm về tranh chân dung và tranh sinh hoạt. - GV chốt ý: Có rất nhiều cách để thể hiện các chất liệu và hình thức sắp xếp khác nhau về chủ đề Người thân của em . *Nhận xét : - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở. - Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ cho chủ đề sau. TỰ NHIÊN XÃ HỘI- KHỐI 1
3. Chủ đề: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 21: CÁC GIÁC QUAN CỦA CƠ THỂ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. + Nêu được tên, chức năng của các giác quan. + Giải thích được ở mức độ đơn giản tại sao cần phải bảo vệ các giác quan. + Thực hiện được việc làm để bảo vệ các giác quan trong cuộc sống hằng ngày, đặc biệt biết cách phòng tránh cận thị học đường. 2. Năng lực phẩm chất. + Giao tiếp và hợp tác + Giải quyết vấn đề và sáng tạo - Cảm thông, chia sẻ với người khuyết tật giác quan, hỗ trợ họ nếu có thể. - Có ý thức chăm sóc và bảo vệ các giác quan. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: + Hình phóng to trong SGK (nếu ), các hình sưu tầm, đoạn phim về cách chăm sóc và bảo vệ mắt, tai, mũi, lưỡi, da. + Thẻ chữ để chơi trò chơi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC 1. Hoạt động khởi động: HS chơi trò chơi + Nói được tên các giác quan Gv cho HS chơi trò chơi có nội dung liên quan tới chức năng của các giác quan. ( Ví dụ: GV bịt mắt 1 HS rồi đưa các đồ vật cho HS này sờ và đoán. Các HS khác theo dõi). - GV khuyến khích động viên HS và dẫn dắt vào tiết học. 2. Hoạt động khám phá - HS nêu được các việc làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. -GV cho HS quan sát hình và nêu tên các việc cần làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. - GV nhận xét, bổ sung -Khuyến khích HS kể thêm những việc làm khác không có trong SGK. -GV kết luận 3. Hoạt động thực hành: - HS tự tin nêu được những việc nên làm, không nên làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. -GV cho HS thảo luận cả lớp nội dung - GV nhận xét - GV kết luận những việc nên là (súc miệng, nhỏ mũi bằng nước muối sinh lí, đeo găng tay khi dọn vệ sinh, ). Không nên làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da (ăn quá cay, nóng; dùng tay ngoáy mũi; không đeo găng tay khi làm vườn, ). Một số gợi ý về các hoạt động nên, không nên làm để bảo vệ da: - Nên: tắm, gội đầu, thay quần áo sạch sẽ, mặc quần áo khô, sạch, đeo găng tay khi dọn vệ sinh, rửa tay, đi dép, xoa kem chống nắng khi đi biển, mặc quần áo dài tay khi đi dưới trời nắng gắt, - Không nên: gãi trầy xước da, đi chân đất, để móng tay, mặc quần áo ẩm, để tóc ướt đi ngủ, phơi quần áo nươi ẩm thấp thiếu nắng, tắm ao, chơi đùa gần ấm hoặc phích nước sôi, 4. Hoạt động vận dụng:
4. - HS tự tin, mạnh dạn nêu ra những việc mình và người thân đã làm để bảo vệ mũi lưỡi và da. + GV sử dụng phương pháp hỏi – đáp yêu cầu HS nêu được những việc mà HS và người thân thường làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. GV nhận xét - Nêu được các việc nên, không nên làm để bảo vệ mũi, lưỡi và da. Biết vận dụng kiến thức vào thực tế, tự giác thực hiện các việc làm đơn giản để chăm sóc và bảo vệ mũi, lưỡi, da. - Định hướng phát triển năng lực và phẩm chất: GV cho HS thảo luận về hình tổng kết cuối bài theo những câu hỏi: Em bé trong hình đang làm gì? Mình đã nhắc em điều gì? Vì sao? -GV cho HS liên hệ bản thân trong thực tế về vấn đề này. Sau đó cho HS đóng vai theo tình huống. Yêu cầu HS chuẩn bị kể về các bữa ăn hàng ngày, các hoạt động nên, không nên làm trong ăn uống để đảm bảo an toàn và giúp cơ thể khỏe mạnh. * Tổng kết tiết học - Nhắc lại nội dung bài học - Nhận xét tiết học - Hướng dẫn hs chuẩn bị bài sau MĨ THUẬT: KHỐI 4 CHỦ ĐỀ 6: MÁI TRƯỜNG YÊU DẤU(Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - HS nhận biết các nội dung, hình ảnh, hình thức và chất liệu thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Mái trường yêu dấu thông qua những trải nghiệm và quan sát thực tế. 2. Năng lực phẩm chất. - HS biết sử dụng, sắp xếp các yếu tố tạo hình (hình, màu, khối) tạo được SPMT dạng 2D và 3D thể hiện tình cảm với mái trường nơi em học. - HS biết cách thể hiện được các dạng biến thể của khối trong SPMT. - HS biết sử dụng các vật liệu sẵn có để tạo đồ dùng học tập. - HS có kĩ năng thực hành, sáng tạo SPMT. - HS có tình cảm yêu quý mái trường, kính trọng thầy cô giáo, yêu mến bạn bè; có ý thức chăm chỉ, học tập tốt. - HS yêu thích vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật trong tạo hình, thiết kế SPMT. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về mái trường, các hoạt động của HS cùng thầy cô giáo và bạn bè để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Mái trường yêu dấu với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
5. - Sản phẩm của Tiết 3. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật liệu sẵn có... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Luyện tập thực hành. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích cách tạo hình và trang trí một hộp đựng bút bằng cách vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. - HS thực hiện được việc tạo hình và trang - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. trí được một đồ dùng học tập từ những vật - Tạo được một hộp đựng bút bằng cách vẽ, liệu sẵn có. cắt dán từ vật liệu sẵn có. - HS hình thành khả năng kết nối tri thức đã - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang học để tạo SPMT gắn với hoạt động học tập trí một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật 4, trang hằng ngày của bản thân. 48. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS nhận biết, vận dụng sự biến thể của các + Lựa chọn vật liệu để tạo dạng sản phẩm (lõi dạng hình khối cơ bản, tạo ra SPMT phục vụ giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các sợi len đời sống từ vật liệu sẵn có. màu, giấy trắng, giấy màu, giấy bọc quà, bìa mùa, kéo, keo dán giấy). - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ trang trí một hộp đựng bút bằng cách vẽ, cắt ngựa một sừng đang đọc sách. dán từ vật liệu sẵn có. - GV có thể cho HS quan sát và tham khảo - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. một số sản phẩm minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 47 (hoặc các sản phẩm khác do - HS tạo được một hộp đựng bút bằng cách GV chuẩn bị thêm), để nhận biết về hình thức vẽ, cắt dán từ vật liệu sẵn có. thực hiện và các cách trang trí khác nhau khi tạo dáng hộp đựng đồ dùng học tập, (có thể - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí cắt, xé dán hoặc vẽ trực tiếp các hình trang trí) một hộp đựng bút ở SGK mĩ thuật 4, trang từ những vật liệu sẵn có. 48. Lưu ý các bước: - Căn cứ điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho HS làm việc cá nhân, nhóm. + Lựa chọn vật liệu để tạo sản phẩm (lõi - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng giấy vệ sinh hoặc giấy bìa, bút màu,các sợi lời nói để HS hoàn thành được sản phẩm của len màu, giấy trắng, giấy màu, giấy bọc quà, mình. bìa mùa, kéo, keo dán giấy). *Trưng bày sản phẩm. + Lựa chọn hình để trang trí: hình ảnh chủ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá ngựa một sừng đang đọc sách. nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và - HS ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: giới thiệu theo một số gợi ý sau: + Từ hai hộp bìa tạo hình hộp đựng đồ dùng + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, học tập. Bọc hộp bằng giấy bọc quà cả phía màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí ngoài và trong của hộp (có thể sử dụng keo
6. sản phẩm? dán hoặc băng dính hai mặt). + Trong các SPMT đã thực hiện, em thích sản + Sử dụng 3 chiếc lõi giấy vệ sinh tạo ống phẩm nào nhất? Tại sao? đựng bút. Có thể tạo hình theo hình 2 trang + Hãy xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền 48, dùng giấy bọc quà dán phía ngoài lõi với sản phẩm em đã thực hiện. giấy vệ sinh. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên + Tạo hình trang trí cho hộp bằng cách vẽ, cơ sở động viên, khích lệ HS. cắt dán từ giấy trắng, màu vẽ, giấy thủ công 3. Vận dụng. và các sợi dây (hình 3, trang 48). - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. + Dùng một tấm bìa cắt tròn và dán giấy thủ - Khen ngợi HS học tốt. công tạo phần đế chung của sản phẩm. Đính - Liên hệ thực tế cuộc sống. ghép các chi tiết theo hình hướng dẫn (hình - Đánh giá chung tiết học. 4, trang 48), sử dụng băng dính 2 mặt để cố - Xem trước chủ đề: MÔI TRƯỜNG XANH- định các chi tiết. SẠCH-ĐẸP. - HS nhắc lại những lưu ý khi thực hiện - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy SPMT. vẽ, màu vẽ, đất nặn, vật liệu sẵn có, tái - HS nhận ra sự biến đổi của các khối cơ bản chế...cho tiết học sau. khi ứng dụng tạo SPMT. - HS trưng bày SPMT cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu về sản phẩm theo gợi ý. - HS trả lời. - HS xây dựng và kể một câu chuyện gắn liền với sản phẩm mình đã thực hiện. - HS nhận xét, đánh giá, chia sẻ SPMT. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) Hoạt động trải nghiệm: Khối 1 Hoạt động giáo dục theo chủ đề BÀI 25: EM THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Nhận biết được môi trường sạch đẹp và chưa sạch đẹp; + Thể hiện qua việc giới thiệu được trước bạn bè, thầy cô giáo về gia đình mình, chia sẻ được với mọi người về cảnh đẹp của địa phương mình. + Thể hiện qua việc biết cách sắp xếp tranh ảnh sưu tầm về cảnh đẹp. + Thể hiện thông qua việc thực hành các hành vi ứng xử văn hoá và ý thức giữ gìn vệ sinh cảnh quan môi trường. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. 1. Giáo viên: - SGK. Một số tranh, cảnh đẹp quê hương., tranh SGK 2. Học sinh: SGK, tranh ảnh, thông tin về cảnh đẹp địa phương. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV mở nhạc và cho Hs hát bài hát “Quê hương - HS lắng nghe hát và vận động tươi đẹp” – Dân ca Nùng – Đặt lời: Thanh Hoàng. theo lời bài hát.
7. 2. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS - GV kiểm tra ĐDHT, tranh ảnh mà HS chuẩn bị. - GV giới thiệu bài: Ở tuần trước, các em đã nhận biết thế nào là MT xanh – Cuộc sống xanh. Ở tiết học hôm nay, cô và các em sẽ tiếp tục cùng nhau - HS lắng nghe, mở SGK trang 76. tìm hiểu về chủ đề “Môi trường xanh – cuộc sống xanh để nhận biết được về những cảnh đẹp quê hương nơi mình sinh sống. 3. Hoạt động 1: Trò chơi ghép tranh - Gọi HS nêu lại yêu cầu hoạt động - GV tổ chức chia lớp làm 3 đội thi đua - HS nêu yêu cầu + Các đội sẽ cùng tham gia trò chơi “Ghép tranh”. Mỗi đội sẽ được phát 4 mảnh ghép của 1 bức tranh/ ảnh. Sau khi có hiệu lệnh, các đội sẽ cùng thi xem đội nào - HS lắng nghe ghép nhanh và đúng. - Y/c các nhóm thi đua cho thời gian là một bài nhạc. - GV y/c HS nêu tên cảnh đẹp trong tranh - Các đội thi đua - GV tuyên dương. - GV chốt: Như vậy, chúng ta đã hoàn thành bức - HS nêu tên– nhận xét – bổ sung tranh phong cảnh đẹp về thiên nhiên như các con vừa thấy. Vậy để nhận biết thêm về những cảnh đẹp - HS lắng nghe. cô và các con sẽ cùng nhau tìm hiểu qua Hđ2 HS nghỉ giữa tiết 4. Hoạt động 2: Nhận biết về cảnh đẹp 4.1 Chỉ ra những cảnh đẹp trong các hình sau - Gọi HS nêu lại yêu cầu hoạt động. - HS nêu lại yêu cầu - Y/c thảo luận nhóm 6: - HS thảo luận nhóm + Chỉ ra và nêu tên những cảnh đẹp có trong trang 74 SGK. Động Phong Nha Kẻ Bàng, Hoàng hôn trên biển, Ruộng bậc thang, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Thác nước, Cánh đồng lúa chín. - GV yêu cầu đại diện trình bày, chia sẻ trước lớp. - Đại diện nhóm chia sẻ. Các nhóm - GV tuyên dương các nhóm. bổ sung, đặt câu hỏi. 4.2 Kể những cảnh đẹp địa phương mà em biết - Gọi HS nêu y/c hoạt động - HS lắng nghe - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi + Cảnh đẹp đó tên gì? ở đâu? + Cảnh đó có gì đẹp? - HS nêu - GV tổ chức trò chơi “Chuyền điện”: Một bạn sẽ nêu tên một cảnh đẹp, sau đó được quyền chỉ bạn kế - HS chia sẻ trong nhóm tiếp. Bạn kế tiếp đứng lên nhận xét đúng hay sai và tiếp tục nêu tên cảnh đẹp mình biết. - GV tổng kết: Ở địa phương mình cũng như khắp
8. đất nước VN đâu đâu cũng có nhiều cảnh đẹp. Vì - HS chia sẻ trước lớp vậy, chúng ta phải bảo vệ và giữ gìn những cảnh đẹp đó. 5. Vận dụng. - Y/c HS về kể cho ba mẹ nghe những cảnh đẹp hôm nay đã được học - Dặn HS chuẩn bị tiết sau - HS thực hiện theo y/c ĐẠO ĐỨC: KHỐI 1 BÀI 23: BIẾT NHẬN LỖI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Biết được ý nghĩa của việc biết nhận lỗi. - Thực hiện ứng xử khi mắc lỗi (nói lời xin lỗi một cách chân thành, có hành động sửa sai khi mắc lỗi). - Rèn luyện thói quen biết nhận lỗi và sửa lỗi. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Giáo viên - Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười - mặt mếu, bài thơ, bài hát,... gắn với bài học “Biết nhận lối”; - Máy tính, máy chiếu projector> bài giảng powerpoint,... (nếu có điều kiện). 2. Học sinh: SGK III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động 1: Phần mở đầu. Tổ chức hoạt động tập thể GV kể cho cả lớp nghe câu chuyện “Cái bình hoa” - HS nghe (Phỏng theo Kể chuyện Lê-ningì khi mắc lỗi? - HS suy nghĩ, trả lời. -HS trả lời -> Kết luận: Chúng ta cần biết nhận lỗi khi mắc lỗi. - HS lắng nghe Biết nhận lỗi chứng tỏ mình là người dũng cảm, trung thực. - GV đặt câu hỏi: Qua câu chuyện, em thấy cần làm 2. Hoạt động 2: Khám phá Khám phá vì sao phải biết nhận lỗi Mục tiêu: HS biết được vì sao phải biết nhận lỗi - GV treo ba tranh hoặc chiếu hình để HS quan sát, - HS quan sát tranh mời HS kể nội dung các bức tranh và cho biết: Em đồng tình với bạn nào? Không đồng tình với bạn nào? - Cả lớp lắng nghe, GV khen ngợi HS và nhắc lại nội dung các bức tranh. + Tranh 1: Anh trai vô tình giẫm vào chân em gái. Khi thấy em gái khóc vì đau, anh trai đã xin lỗi và hỏi han em. + Tranh 2: Trong lớp học, vào giờ uống sữa, bạn gái - HS trả lời vô tình làm đổ sữa vào áo của bạn ngồi bên cạnh và đã
9. xin lỗi bạn. + Tranh 3: Ba bạn nam chơi đá bóng làm vỡ cửa kính nhà bác hàng xóm nhưng không xin lỗi, nhận lỗi mà cùng nhau trốn đi nơi khác. - GV mời HS chia sẻ: + Vì sao khi mắc lỗi em cần biết nhận lỗi? + Sau khi nhận lỗi và sửa lỗi, em cảm thấy như thế nào? - GV khen ngợi các ý kiến của HS, tổng kết: - HS lắng nghe, bổ sung ý -> Kết luận: Khi mắc lỗi, cần thật thà nhận lỗi, xin lỗi kiến cho bạn vừa trình bày. giống như bạn trong tranh 1, 2 để lần sau mình không mắc phải lỗi sai đó. Chúng ta không nên học theo -HS lắng nghe hành động không biết nhận lỗi trong tranh 3. 3. Hoạt động 3: Luyện tập a. Hoạt động 1 Xử lí tình huống Mục tiêu: Biết xử lý tình huống thực tế - GV cho HS quan sát tranh trong SGK hoặc treo/chiếu tranh lên bảng để HS đưa ra phương án xử lí khi mình ở trong mỗi tình huống đó. - HS quan sát + Tình huống 1: Trong giờ học vẽ, chẳng may em làm màu vẽ nước dính vào quần áo đồng phục của bạn. + Tình huống 2: Trong giờ ra chơi, em và các bạn đùa nhau, xô ngã một bạn và khiến bạn bị đau. - GV mời HS phát biểu và khen ngợi HS có cách xử lí đúng. Hoặc GV có thể cho HS đóng vai để xử lí - Học sinh trả lời tình huống. -> Kết luận: Biết nhận lỗi khi làm giây màu vẽ nước - HS tự liên hệ bản thân kể ra áo bạn; mải chơi, xô ngã làm bạn bị đau, đã thành ra. thật xin lỗi là cách xử lí đáng khen. b. Hoạt động 2 Chia sẻ cùng bạn - HS lắng nghe. Mục tiêu: HS biết chia sẻ cùng bạn - GV nêu yêu cầu: Em nhớ lại và chia sẻ với bạn: Em đã từng mắc lỗi với ai chưa? Em đã làm gì để nhận lỗi và sửa lỗi. - GV tuỳ thuộc vào thời gian của tiết học có thể mời - HS quan sát một số HS chia sẻ trước lớp hoặc các em chia sẻ theo nhóm đôi. - HS chia sẻ qua thực tế của bản thân. -HS chọn - GV nhận xét và khen ngợi những câu trả lời trung thực và dặn dò HS cần xin lỗi chân thành khi mắc lỗi. 4. Hoạt động 4: Vận dụng a. Hoạt động 1 Đưa ra lời khuyên cho bạn -HS lắng nghe Mục tiêu: HS biết đưa ra lời khuyên cho bạn - GV cho HS quan sát tranh mục Vận dụng trong
10. SGK, chia HS theo nhóm đôi, nêu rõ yêu cầu: Kể nội dung bức tranh và cho biết: Em có lời khuyên gì cho bạn? - GV mời đại diện một nhóm lên trình bày. Các nhóm -HS chia sẻ khác bổ sung nếu bạn kể nội dung tranh chưa đủ ý. Các nhóm còn lại đưa ra lời khuyên của nhóm mình. - GV lắng nghe, khen ngợi HS, nhắc lại nội dung tranh để kết luận. -> Kết luận: Khi mắc lỗi, biết nhận lỗi và xin lỗi sẽ -HS nêu được mọi người sẵn sàng tha thứ, yêu quý và tin tưởng mình hơn. Không nên đổ lỗi cho người khác. b. Hoạt động 2 Em cùng các bạn rèn luyện thói -HS lắng nghe quen biết nhận lỗi và sửa lỗi Mục tiêu: Rèn cho hs thói quen biết nhận lỗi và sửa -HS lắng nghe lỗi - HS đóng vai nhắc nhau biết nhận lỗi và sửa lỗi, HS có thể tưởng tượng và đóng vai theo các tình huống khác nhau. - Ngoài ra, GV có thể lấy một vài tình huống cụ thể để giúp HS có ý thức dũng cảm nhận lỗi khi mắc lỗi. Ví dụ: đánh vỡ cốc hoặc bát khi ở nhà, làm rách vở, gãy -HS thảo luận và nêu thước, hỏng bút của bạn khi ở lớp,... - GV hướng dẫn HS cách xin lỗi: + Với người lớn cần khoanh tay, cúi đầu, xưng hô lễ -HS lắng nghe phép, nhin thẳng vào người mình xin lỗi. + Với bạn bè, có thể nắm tay, nhìn vào bạn thành thật xin lỗi. -HS lắng nghe -> Kết luận: Để trở thành người biết cư xử lịch sự, em cần biết nhận lỗi và dũng cảm sửa lỗi, có như vậy em sẽ nhận được sự tha thứ khi em mắc lỗi. Thông điệp: GV chiếu/viết thông điệp lên bảng (HS - HS nêu quan sát trên bảng hoặc nhìn vào SGK), đọc. - Nhận xét tiết học - HS lắng nghe - HS đọc thông điệp Thứ 3 ngày 10 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT: KHỐI 2 CHỦ ĐỀ 8: BỮA CƠM GIA ĐÌNH (Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề gia đình. - HS nhận biết được hình ảnh quen thuộc về bữa cơm gia đình. 2. Năng lực phẩm chất. - HS tạo hình và sắp xếp được hình ảnh thành SPMT theo đúng nội dung chủ đề.
11. - HS sáng tạo được sản phẩm thủ công (lọ hoa) làm đẹp cho bàn ăn. - HS cảm nhận được sự quan tâm lẫn nhau của các thành viên trong gia đình thông qua bữa cơm gia đình. - HS có ý thức ban đầu về việc sử dụng ngôn ngữ tạo hình trong thể hiện đề tài gần gũi với cuộc sống. II. ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC. 1. Giáo viên: - Một số ảnh chụp, clip (nếu có điều kiện) có nội dung liên quan đến chủ đề Bữa cơm gia đình. - Một số tác phẩm/ SPMT thể hiện về chủ đề, có hình ảnh liên quan đến bữa cơm gia đình. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 2. - Vở bài tập MT 2. - Sản phẩm của Tiết 3 (nếu có). - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra đồ dùng học tập của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 3. - Trình bày sản phẩm tiết 3. - Khen ngợi, động viên HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề bài học. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 2. Luyện tập thực hành. - GV tổ chức cho HS quan sát, phân tích tạo và trang trí lọ hoa ở SGK Mĩ thuật 2, trang 52 – 53 và đặt câu hỏi gợi ý như: + Lọ hoa được làm từ vật liệu sẵn có/ tái sử - HS thực hành thiết kế một lọ hoa giấy đặt dụng nào? trên bàn ăn. + Các bước thực hiện làm và trang trí lọ hoa như thế nào? - HS phân tích các bước tạo và trang trí một - GV lưu ý HS: chiếc lọ hoa bằng vật liệu tái sử dụng, qua + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái sử đó hình thành kĩ năng thực hiện SPMT ứng dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) hay hộp thiếc dụng theo các bước từ dễ đến khó, từ tạo (đổ nước cắm hoa tươi). hình đồ vật cho đến làm hoa văn trang trí + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí cần cho đồ vật. trang trí (có thể chỉ trang trí một mặt, trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí thân, cổ lọ hoa...). + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí các - HS quan sát, phân tích tạo và trang trí lọ chi tiết. hoa ở SGK Mĩ thuật 2, trang 52 – 53 và trả + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình thức lời câu hỏi. phù hợp để làm lọ hoa cho phù hợp với khả - HS nêu. năng thực hiện của cá nhân/ nhóm. + GV quan sát và hỗ trợ đối với từng trường - HS trả lời.
12. hợp HS khi có khó khăn trong việc thực hiện. - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thiện sản phẩm. - HS ghi nhớ: *Trưng bày. + Có nhiều cách làm lọ hoa từ vật liệu tái - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm cá sử dụng như hộp giấy (cắm hoa khô) hay nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản hộp thiếc (đổ nước cắm hoa tươi). phẩm theo một số gợi ý sau: + Tạo hình một chiếc lọ và xác định vị trí + Ý tưởng của mỗi SPMT thể hiện về bữa cơm cần trang trí (có thể chỉ trang trí một mặt, gia đình (Sản phẩm thể hiện những ai? trang trí xung quanh hoặc trang trí ở vị trí Hình ảnh nào thể hiện về bữa cơm gia đình?) thân, cổ lọ hoa...). + Màu sắc có trên các SPMT về bữa cơm gia + Trang trí từng phần chiếc lọ rồi trang trí đình? các chi tiết. + Nhóm đã dùng chất liệu gì tạo nên các sản + Chọn vật liệu (theo sự chuẩn bị) và hình phẩm? thức phù hợp để làm lọ hoa cho phù hợp + Em và bạn đã tạo được lọ hoa nào để trang trí với khả năng thực hiện của cá nhân/ nhóm. bàn ăn? Em hãy mô tả sản phẩm đó với các bạn + GV quan sát, hỗ trợ từng HS khi có khó trong lớp. khăn trong việc thực hiện. + Em thích sản phẩm nào? Hãy kể về tình cảm - HS hoàn thiện sản phẩm trên lớp. gia đình em trên SPMT thể hiện về bữa cơm gia đình của mình và của bạn. - GV cùng HS nhận xét, đánh giá sản phẩm chủ - HS trưng bày sản phẩm cá nhân/nhóm, yếu trên tinh thần động viên, khích lệ HS. chia sẻ cảm nhận và giới thiệu sản phẩm. 3. Vận dụng. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - HS nêu theo ý hiểu. - Khen ngợi HS. - GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước chủ đề 8: THẦY CÔ CỦA EM. - HS nêu theo cảm nhận. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh...liên quan đến bài học - HS nhận xét, đánh giá sản phẩm cùng GV. sau. ĐẠO ĐỨC: KHỐI 2 BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiều và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp - Hình thành kĩ năng tự bảo vệ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài. - HS: SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - Nêu những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi - 2-3 HS nêu. ở nhà mà em biết? - Nhận xét, tuyên dương HS.
13. 2. Luyện tập: *Bài 1: Xác định bạn đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ hoặc chưa biết cách tìm sự hỗ trợ khi ở nhà - GV cho HS quan sát tranh sgk/T53, và trả lời câu hỏi: Trong các tranh, bạn nào biết tìm kiếm sự hỗ trợ, bạn nào chưa biết - HS làm việc cá nhân cách tìm kiếm sự hỗ trợ? Vì sao? - Tổ chức cho HS chia sẻ từng tranh. - GV chốt câu trả lời: Bạn trong tranh 1 và tranh 3 đã biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà, bạn trong tranh 2 chưa biết - 2-3 HS chia sẻ. cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà. - Nhận xét, tuyên dương. *Bài 2: Xử lí tình huống. - YC HS quan sát tranh sgk/tr.53.54, đồng thời gọi HS đọc lần lượt 3 tình huống của bài. - YCHS thảo luận nhóm 4 đưa ra cách xử - 3 HS đọc. lí và tìm kiếm sự hỗ trợ theo từng tình huống. - Gv mời đại diện các nhóm lên xử lí tình - HS thảo luận nhóm 4: huống. Nhận xét, tuyên dương HS. - Gợi ý: + TH1: Anh trai em bị đứt tay trong khi - Đại diện các nhóm trình bày. Các nhóm bố mẹ đều vắng nhà, em có thể gọi điện khác nhận xét về cách xử lí, và bổ sung cho bố mẹ hoặc nhờ bác hàng xóm bên (nếu có) cạnh nhà, + TH2: Áo đồng phục của em bị rách, em có thể nhờ bà, mẹ hoặc chị khâu lại + TH3: Có người lạ gõ cửa khi ở nhà 1 mình, em không nên mở cửa, hãy gọi điện cho bố mẹ - Gv KL: Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ của người lớn khi bị đứt tay, khi áo đồng phục bị rách hoặc có người lạ gõ cửa, Em có thể nhờ giúp đỡ trực tiếp hoặc gọi điện thoại cho người thân để nhờ sự giúp đỡ 3. Vận dụng: * Yêu cầu 1: Chia sẻ về cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà - GV YC thảo luận nhóm đôi, viết một số lời đề nghị giúp đõ mà em cần hỗ trợ khi ở nhà - Tổ chức cho HS chia sẻ. - Nhận xét, tuyên dương.
14. * Yêu cầu 2: + Nhắc nhở bạn bè người thân tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà *Thông điệp: - Gọi HS đọc thông điệp sgk/tr.54. - Nhắc HS ghi nhớ và vận dụng thông điệp vào cuộc sống. - Hôm nay em học bài gì? - Về nhà hãy vận dụng bài học vào cuộc sống. - Nhận xét giờ học. Thứ 4 ngày 12 tháng 3 năm 2025 MĨ THUẬT: KHỐI 5 Chủ đề 7: CẢNH SẮC QUÊ HƯƠNG (Tiết 4) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức kĩ năng. - HS tìm hiểu vẻ đẹp của cảnh sắc quê hương qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. - HS sử dụng được yếu tố tạo hình đã học (chấm, nét, màu,...) để mô phỏng, tạo SPMT về chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS nhận định được một số hình thức biểu hiện của yếu tố, nguyên lí tạo hình trong chủ đề “Cảnh sắc quê hương”. - HS biết cách mô phỏng, khai thác vẻ đẹp của SPMT chủ đề “Cảnh sắc quê hương” bằng vật liệu sẵn có. - HS lựa chọn, thực hiện được hình thức giới thiệu SP (thuyết trình, đóng vai, ). 2. Năng lực phẩm chất. - HS làm được sản phẩm yêu thích về chủ đề “Cảnh sắc quê hương” từ những vật liệu sẵn có. - HS làm được SPMT thể hiện được dấu hiệu của yếu tố và nguyên lí tạo hình. - HS yêu thích và biết vận dụng đa dạng các yếu tố mĩ thuật, các vật liệu sẵn có trong tạo hình, thiết kế SPMT. - HS cảm nhận và yêu mến vẻ đẹp muôn màu cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh, tài nguyên thiên nhiên của đất nước. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: 1. Giáo viên: - SGV, SGK. - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về hình ảnh, cảnh đẹp ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam trình chiếu trên PowerPoint. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Cảnh sắc quê hương với nhiều chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh hoạ cho HS quan sát trực tiếp. - Sản phẩm mĩ thuật của HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 5, vở bài tập mĩ thuật 5. - SPMT của Tiết 3.
15. - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC. Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu trong - HS nêu lại kiến thức đã học trong tiết 3. Tiết 3, sản phẩm của tiết 3. - Kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS. - Trình bày đồ dùng HT. - Khen ngợi HS. - Phát huy. - GV giới thiệu chủ đề. - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. 3. Luyện tập thực hành. - GV cho HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK Mĩ thuật 5, trang 46, 47. Khi phân tích, GV chú ý đến các bước: - HS thực hiện được việc sử dụng đồ dùng + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: giấy sẵn có tạo một đồ dùng cá nhân. trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy bìa, - HS hình thành khả năng kết nối tri thức đã kéo, băng dính 2 mặt, ). học để tạo SPMT gắn với hoạt động hằng + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh cảnh ngày. đẹp quê hương. - HS nhận biết và vận dụng, kết hợp các vật - GV lưu ý cho HS về kĩ thuật thực hiện: liệu sẵn có để tạo ra SPMT phục vụ. + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều ngăn bằng giấy bìa màu: - HS quan sát, phân tích cách tạo hình và *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai cạnh trang trí một túi đựng đồ dùng cá nhân từ của túi đựng đồ. những vật liệu sẵn có và trang trí bằng hình *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một tờ ảnh cảnh đẹp quê hương. giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán đầu còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai. - HS thực hiện tạo hình SPMT theo yêu cầu. *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của túi - SPMT đồ dùng cá nhân của HS. đựng đồ. *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo hình - HS quan sát các bước tạo hình, trang trí một túi đựng đồ. túi đựng đồ dùng cá nhân ở SGK Mĩ thuật 5, + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán hình trang 46, 47. Chú ý đến các bước: ảnh cảnh sắc quê hương: + Lựa chọn vật liệu để tạo dáng sản phẩm: giấy *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử dụng trắng, bút chì, bút màu, giấy bìa màu, giấy hình ảnh cảnh đẹp quê hương. bìa, kéo, băng dính 2 mặt, ). *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. + Lựa chọn hình để trang trí: Hình ảnh cảnh *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào phần đẹp quê hương. nắp của túi đựng đồ. - HS lưu ý, ghi nhớ về kĩ thuật thực hiện: *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn thiện + Tạo hình chiếc túi đựng đồ có nắp nhiều ngăn sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ dùng cá nhân bằng giấy bìa màu: có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê hương. *Bước 1: Gấp 2 tờ giấy bìa màu tạo hai cạnh - GV đặt câu hỏi cho HS nhận biết các vật liệu của túi đựng đồ. có thể thực hiện trong SPMT này. Có thể thay *Bước 2: Cắt các phần giấy dán vào một tờ thế bằng các vật liệu khác như: giấy báo, tạp giấy gấp tạo ngăn túi đựng đồ và dán đầu chí, sợi len, khuy áo, hạt các loại, để tạo còn lại vào tờ giấy gấp thứ hai.
16. hình ảnh trang trí cho sinh động. Lưu ý kĩ thuật *Bước 3: Tạo phần giấy phía ngoài của túi đính ghép đảm bảo tính năng sử dụng của đựng đồ. SPMT. *Bước 4: Dán phần giấy phía ngoài tạo hình - Tùy điều kiện tổ chức lớp học, GV có thể cho túi đựng đồ. HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh thực + Tạo hình trang trí bằng cách vẽ, cắt dán hình hành trong SGK Mĩ thuật 5, trang 46. ảnh cảnh sắc quê hương: - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ bằng *Bước 5: Vẽ phần trang trí nắp túi sử dụng lời nói để HS hoàn thành được SPMT. GV hình ảnh cảnh đẹp quê hương. hướng dẫn các nhóm lên ý tưởng và phân công *Bước 6: Vẽ màu vào hình trang trí. thực hiện. *Bước 7: Cắt rời hình ảnh đã tạo, dán vào - Khen ngợi, động viên HS. phần nắp của túi đựng đồ. * Trưng bày sản phẩm. *Bước 8: Tạo thêm phần gài nắp và hoàn - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá thiện sản phẩm tạo chiếc túi đựng đồ dùng cá nhân/ nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và nhân có trang trí hình ảnh cảnh sắc quê giới thiệu theo một số gợi ý sau: hương. + Em/ nhóm em đã sử dụng những hình ảnh, - HS trả lời câu hỏi để nhận biết các vật liệu màu sắc, chất liệu nào để tạo hình và trang trí có thể thực hiện trong SPMT này. Có thể thay SPMT? thế bằng các vật liệu khác như: giấy báo, tạp + Trong các SPMT đã thực hiện, việc làm bình chí, sợi len, khuy áo, hạt các loại, để tạo dị nào được thể hiện đúng ý tưởng nhất? Tại hình ảnh trang trí cho sinh động. Lưu ý kĩ sao? thuật đính ghép đảm bảo tính năng sử dụng + Hãy nêu ý tưởng và quá trình thực hiện của SPMT. SPMT của em/nhóm em? - HS làm cá nhân, nhóm theo câu lệnh thực - GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT trên hành trong SGK Mĩ thuật 5, trang 46. cơ sở động viên, khích lệ HS. 3. Vận dụng. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Liên hệ thực tế cuộc sống. - Thực hiện ở nhà. - Đánh giá chung tiết học. - Xem trước chủ đề 7: VIỆT NAM ĐẤT - Chuẩn bị đầy đủ ĐDHT cho tiết học sau. NƯỚC, CON NGƯỜI. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, keo, kéo, vật liệu sẵn có...cho tiết học sau. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ĐẠO ĐỨC: KHỐI 3 Bài : THỰC HÀNH RÈN KĨ NĂNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - Nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Nêu được vì sao cần biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. - Thực hiện một số cách đơn giản tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. 2. Năng lực phẩm chất.
17. - Năng lực tự chủ, tự học: điều chỉnh hành vi , phát triển bản thân,kĩ năng kiểm soát,nhận thức, quản lí bản thân,lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. -Rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân - Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua thái độ nghiêm túc rèn luyện bản thân góp phần xây dựng đất nước - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy, thẻ xanh đỏ hay mặt cười, mặt mếu III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động. + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Củng cố kiến thức đã học về cách chào cờ và hát Quốc ca. - GV cho chơi trò chơi: “Kế hoạch phát huy - HS nêu câu hỏi mình đã lên kế điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân ” hoạch để thực hiện phát huy được theo nhóm 4 hoặc 5 để khởi động bài học. điểm manh, khắc phục điểm yếu nào + GV gợi ý câu hỏi bạn nêu điểm mạnh của bản sau khí học bài ở tiết 4 ? Cho bạn thân mình. Nhận xét, tuyên dương nhóm thực trong nhóm trả lời hiện tốt. - GV Kết luận, Biết khám phá, phát huy điểm + HS trả lời theo hiểu biết của bản mạnh, khắc phục điểm yếu chúng ta sẽ thành thân về sự thay đổi và khắc phục điểm công và có cuộc sống tốt đẹp hơn - GV dẫn dắt yếu của bạn vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. Luyện tập: - Củng cố kiến thức,và hình thành kĩ năng bày tỏ ý kiến, nhận xét hành vi, xử lý tình huống Bài tập 3: Đưa ra lời khuyên cho bạn. (Làm việc nhóm đôi, nhóm ba) - GV yêu cầu 1HS đọc và mỗi nhóm thảo luận 1 - HS đọc tình huống , thảo luận nhóm tình huống, đóng vai và đưa ra lời khuyên cho , đóng vai và khuyên bạn, thể hiện ý bạn trong tình huống của nhóm mình? kiến của mình 1- Minh luôn cho rằng để học giỏi cần có năng + Minh suy nghĩ chưa đúng, Nếu là khiếu nên mình có cố gắng đến mấy cũng không bạn Minh em sẽ khuyên Minh cố thể học giỏi được gắng chăm chỉ học tập, có thể hỏi + Minh suy nghĩ như vậy có đúng không? Nếu là bạn, cô giáo người thân để hiểu bài và bạn của Minh em sẽ khuyên bạn điều gì? ôn luyện làm bài tập nhiều hơn, sẽ tiếp thu kiến thức tốt hơn. 2. Ngọc thích vẽ và vẽ rất đẹp. Bạn tự thấymình + Không đồng tình với Ngọc, Ngọc không có năng khiếu âm nhạc nhưng vì bố mẹ nên giải thích nói và thể hiện rõ năng
18. thích nên Ngọc vẫn cố gắng học đàn khiếu của mình với bố mẹ cho bố mẹ + Em có đồng tình với Ngoc không? Em sẽ biết và thực hiện năng khiếu nĩ thuật khuyên Ngọc điều gì? của mình và thực hiện đam mê học vẽ + GV mời các nhóm nhận xét? của mình. - GV nhận xét tuyên dương, sửa sai (nếu có) + Các nhóm nhận xét. - HS thảo luận nhóm 4, đọc từng nội dung và thực hiện theo từng gọi ý và ghi hoàn thiện vào phiếu theo gợi ý Bài tập 4. Khám phá điểm mạnh điểm yếu của giáo viên: của bản thân theo các gợi ý (làm việc nhóm 4, Thực hiện theo chính kiến của bản cá nhân) thân - GV yêu cầu 1HS đọc các gợi ý trong bài 4 và + Các nhóm nhận xét khi đại diện thảo luận và chia sẻ trong nhóm từng gợi ý? nhóm chia sẻ. 1- Tự suy nghĩ về điểm mạnh điểm yếu của bản thân rồi viết ra giấy. 2-Nhờ các bạn trong nhóm viết về điểm mạnh điểm yếu của em. 3- So sánh những suy ngẫm của em và những đánh giá của các bạn về điểm mạnh , điểm yếu của em lập kế hoạch phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu theo gợi ý: Điểm Cách Điểm Cách khắc mạnh phát yếu phục huy GV gơi ý cho học sinh thực hiện vào phiếu và nêu trước lớp: + Tự suy ngẫm và viết về điểm mạnh, điểm yếu của mình vào phiếu + Nhờ các bạn trong nhóm viết về điểm mạnh điểm yếu của mình + So sánh diểm giống và khác nhau giữa thông tin các bạn viết về em và tự viết mô tả bản thân ,căn cứ vào bản mô tả viết ra đề xuất biện pháp phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của mình - GV mời các nhóm nhận xét. - GV nhận xét, kết luận. 3. Vận dụng. + Thực hiện kế hoạch phát huy điểm mạnh, điểm yếu của bản thân + Vận dụng vào thực tiến để phát huy điểm mạnh vfa điểm yếu của bản thân, khám phá bản thân. - GV yêu cầu học sinh tổng kết bài học: +Nêu 3 điều em học được sau bài học + Nêu 3 điều em thích sau bầi học + HS vận dụng nêu theo yêu cầu của
19. +Nêu 3 việc em cần làm sau bài học Gv - GV tóm tắt lại nội dung bài học - HS lắng nghe,rút kinh nghiệm và lên - Nhận xét đánh giá, tuyên dương kế hoạch thực hiện cho mình - Cách đánh giá: * Hoàn thành tốt: nêu được một số điểm mạnh, điểm yếu của bản thân biết được vì sao phải biết điểm mạnh, điểm yếu của bản thân,Biết rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. *Hoàn thành: Thực hiện được mục tiêu của bài học nhưng chưa đầy đủ, * Chưa hoàn thành : Chưa thực hiện được các yêu cầu đã nêu trong mục tiêu bài học MĨ THUẬT: Khối 3 CHỦ ĐỀ 9: SINH HOẠT TRONG GIA ĐÌNH (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức kĩ năng. - HS khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực hành, sáng tạo SPMT. - HS biết sử dụng vật liệu trong thực hành. 2. Năng lực phẩm chất. - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời kể... - HS biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt động trong gia đình. - HS có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong công việc gia đình. - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, có ý nghĩa. II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC. 1. Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số vật liệu từ sinh hoạt trong gia đình để trình chiếu trên Powpoint cho HS quan sát. - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. - 2. Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, vở bài tập mĩ thuật 3. - Giấy vẽ, giấy màu, hộp bìa, que gỗ, giấy trắng, giấy bìa màu, bút chì, bút lông, màu vẽ, kéo, keo dán, băng dính hai mặt. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Phần mở đầu. - GV cho HS xem video clip về cảnh sinh hoạt - HS xem video của GV.
20. trong gia đình hàng ngày. - GV hỏi: Em thấy trong video là những cảnh - HS trả lời. gì? Hàng ngày ở gia đình em thường có những - Phát huy. sinh hoạt gì? - Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT. - Nhận xét, khen ngợi HS. - HS quan sát hình ảnh những sinh hoạt - GV giới thiệu chủ đề. trong gia đình qua ảnh chụp, TPMT, SPMT. 2. Hình thành kiến thức mới. - HS trả lời câu hỏi để có định hướng về *Một số hình ảnh trong sinh hoạt gia đình: phần thực hành SPMT. - GV cho HS quan sát một số ảnh minh họa về - HS có hiểu biết trong việc khai thác hình sinh hoạt trong gia đình. ảnh về những sinh hoạt trong gia đình để - GV cũng có thể cho HS quan sát một số hình thực hành, sáng tạo SPMT. ảnh về sinh hoạt phổ biến trong gia đình ở địa phương. - Qua quan sát, GV mời HS trả lời câu hỏi trong SGK MT3, trang 52. - HS quan sát một số ảnh minh họa về sinh *Hình ảnh sinh hoạt qua một số tác phẩm mĩ hoạt trong gia đình. thuật: - HS quan sát một số hình ảnh về sinh hoạt - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang 54, phổ biến trong gia đình ở địa phương. quan sát và tìm hiểu một số TPMT thể hiện - HS trả lời câu hỏi. sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. - GV cũng có thể sử dụng một số TPMT khác để minh họa trực quan cho HS dễ hình dung. *Sản phẩm mĩ thuật thể hiện hoạt động trong - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát và sinh hoạt: tìm hiểu một số TPMT thể hiện sinh hoạt - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang 54, trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. quan sát và tìm hiểu mọt số SPMT thể hiện sinh hoạt trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. - HS quan sát thêm một số TPMT khác của - GV cũng có thể sử dụng một số SPMT khác GV cho xem để dễ hình dung. để minh họa trực quan cho HS dễ hình dung. - Căn cứ ý kiến của HS, GV chốt ý: + Có nhiều cách để thực hiện SPMT thể hiện về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình. - HS mở SGK MT3, trang 54, quan sát và + Có nhiều vật liệu để thể hiện chủ đề này. tìm hiểu mọt số SPMT thể hiện sinh hoạt + Việc lựa chọn hình ảnh, vật liệu, bố cục, trong gia đình, đọc và trả lời câu hỏi. cách thể hiện nên theo sự liên tưởng và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân. - HS quan sát thêm một số SPMT khác của 3. Vận dụng. GV để dễ hình dung. - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học. - Khen ngợi HS học tốt. - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: - Liên hệ thực tế cuộc sống. + Có nhiều cách để thực hiện SPMT thể hiện - Đánh giá chung tiết học. về hình ảnh sinh hoạt trong gia đình. - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề. - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau. vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau. IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có)