Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 (Kết nối tri thức) - Tuần 4 - Năm học 2024-2025

Nội dung tài liệu: Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 (Kết nối tri thức) - Tuần 4 - Năm học 2024-2025

1. TUẦN 4 Thứ 3 ngày 01 tháng 10 năm 2024 Hoạt động trải ngiệm SINH HOẠT CHỦ ĐỀ: THỂ HIỆN CẢM XÚC PHÙ HỢP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức kĩ năng - HS biết chía sẻ những khoảnh khắc trong các năm học đã qua của mình theo thời gian từ lớp 1 đến lớp 4. - HS thể hiện được cảm xúc của bản thân về những khoảnh khắc đã chia sẻ, về những tình huống của bài học. - HS biết đề xuất cách thể hiện cảm xúc, cân bằng cảm xúc phù hợp theo tình huống góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. 2. Năng lực, phảm chất - Năng lực tự chủ, tự học: Biết nhận diện sự thay đổi của bản thân thông qua các tư liệu, các sản phẩm được lưu giữ. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong giao tiếp. - Phẩm chất nhân ái: Tôn trọng bạn, yêu quý và chia sẻ cảm xúc của bạn. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ trong sinh hoạt. - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức tôn trọng tập thể, tôn trọng bạn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CHỦ YẾU + Hình ảnh tập thể lớp những năm học đã qua. + Một số tình huống của HS trong những năm học trước. + Những kỉ niệm, khoảnh khắc đáng nhớ từ lớp 1 đến lớp 4. + Giấy A4, bút màu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS
2. 1. Hoạt động mở đầu - GV cho HS nghe một đoạn nhạc. - HS nghe nhạc. - GV yêu cầu HS nếu cảm xúc sau khi nghe. - HS nêu cảm xúc. - GV đặt câu hỏi gợi ý để HS nêu cảm xúc: - HS lắng nghe. + Em cảm thấy nhịp điệu trong bản nhạc có gì - HS dựa vào câu hỏi của Gv để nêu thay đổi không? (Nhanh hay chậm? Hay từ cảm xúc sau khi nghe xong đoạn nhanh chuyển sang chậm?) nhạc. + Em thấy đoạn nhạc chuyển tải được cảm xúc nào của con người? + Cảm xúc của em như thế nào khi nghe xong đoạn nhạc? - Dẫn dắt vào chủ đề: Mỗi người đều có những cảm xúc khác nhau trước một vấn đề nào đó và sẽ biết cách thể hiện cảm xúc của bản thân qua lời nói, hành động, thái độ, cả chỉ. Chúng ta sẽ cùng nau tìm hiểu biểu hiện cảm xúc của mình và mọi người xung quanh.! 2. Hình thành kiến thức mới Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách thể hiện cảm xúc. - HS quan sát, đọc lời thoại. - GV cho HS quan sát, đọc lời thoại của các nhân vật trong hai bức tranh (SGK trang 13). - HS thảo luận nhóm. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và chỉ ra những điều chưa phù hợp trong cách thể hiện cảm xúc của nhân vật. - HS thực hiện theo câu hỏi gợi ý của - GV đặt câu hỏi gợi ý: GV. + Nhân vật trong tình huống có cảm xúc
3. thế nào? + Em thấy nhân vật thể hiện cảm xúc chưa phù hợp ở điểm nào? Vì sao? + Nếu em là nhận vật trong tình huống đó, em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào? - Đại diện nhóm trình bày. - GV mời nhóm trình bày. - GV đặt câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi. + Thế nào là thể hiện cảm xúc chưa phù hợp trong các tình huống cảm xúc khác nhau?  Khi giận dữ .  Khi buồn ..  Khi vui - GV kết luận: Việc lựa chọn thể hiện cảm - HS lắng nghe. xúc phù hợp ở mỗi tình huống sẽ giúp chúng ta trở thành một người lịch sự, tinh tế, không để cảm xúc của mình làm ảnh hưởng đến những người xung quanh. Hoạt động 2: Thực hành thể hiện cảm xúc phù hợp. - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, - HS thảo luận nhóm, chọn tình huống chọn một trong hai tình huống trong SGK để sắm vai và cùng nhau chia sẻ cảm xúc trang 14 để sắm vai và thể hiện kĩ năng về tình huống đã chọn. kiểm soát cảm xúc. - HS sắm vai và chia sẻ cảm xúc theo gợi ý: + Nhân vật trong tình huống đang có cảm xúc thế nào? Theo em nếu không nghĩ đến việc phải thể hiện cảm xúc phù hợp, nhân vật hoàn toàn có thể có những phản ứng thế nào? + Những phản ứng đó của nhân vật có
4. thể được thông cảm không? + Nếu là em, em sẽ xả lí thế nào cho phù hợp? - 2HS sắm vai xử lí tình huống. - HS khác nhận xét, góp ý. - GV yêu cầu HS sắm vai, cùng nhau chia sẻ theo các gợi ý. - HS lắng nghe. - GV mời 2HS sắm vai xử lí tình huống. - GV mời HS khác quan sát và đưa ra nhận xét về cách xử lí của bạn.. - GV nhận xét, tuyên dương. 3. Luyện tập Hoạt động: Tìm hiểu khả năng kiểm soát cảm xúc của em. - HS thảo luận theo các yêu cầu. - GV mời HS cùng nhau thảo luận theo các yêu cầu sau: + HS nhớ lại và mô tả tình huống mang lại cảm xúc (cả tích cực lẫn tiêu cực) cho mình để các bạn cùng thảo luận. + HS chia sẻ cách thể hiện cảm xúc không phù hợp hoặc phù hợp có thể ra với tình huống vừa nêu. + Mỗi nhóm lựa chọn một tình huống thú vị để sắm vai thể hiện cảm xúc. - Đại diện nhóm sắm vai tình huống - GV mời các nhóm trình diễn tình huống trước lớp. của nhóm mình.. - Nhóm khác nhận xét. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS trả lời câu hỏi: - GV đặt câu hỏi: 1. Để trải nghiệm khả năng kiểm soát 1. Để trải nghiệm khả năng kiểm soát cảm cảm xúc phù hợp theo tình huống chúng xúc phù hợp theo tình huống chúng ta sẽ ta sẽ tuân theo những quy tắc sau: tuân theo những quy tắc nào? + Phù hợp với không gian: Không gian riêng tư hay không gian công cộng.
5. + Phù hợp với hoàn cảnh: không khí vui buồn, sự việc đang đang xảy ra + Để tâm đến cảm xúc của người bên cạnh, của những người xung quanh. 2. Theo ba bước: 2. Để kiểm soát được cảm xúc chúng ta sẽ + Nhận diện cảm xúc thực hiện theo mấy bước? + Cân bằng cảm xúc + Thể hiện cảm xúc phù hợp. - GV kết luận: Như vậy trong cuộc sống - HS lắng nghe. hằng ngày, nếu chúng ta vận dụng được các bước thể hiện cảm xúc thì cuộc sống của chúng ta sẽ dễ chịu hơn, những người sống quanh ta cũng sẽ hạnh phúc hơn. 4. Hoạt động mở rộng và tổng kết. Hoạt động 3: Chia sẻ những thay đổi tích cực của em trong việc kiểm soát cảm xúc. HS lắng nghe nhiệm vụ và thực hiện - GV mời thảo luận nhóm để thực hiện các theo yêu cầu. nội dung: - HS thảo luận cùng nhóm để bổ sung + Nhắc lại các bước kiểm soát cảm xúc. thêm ý kiến của các bạn về mình nếu + Trình bày những thay đổi của mình và thấy hợp lý. bạn trong quá trình rèn luyện các bước kiểm soát cảm xúc. + Nêu cảm nghĩ của của mình khi có thể kiểm soát được cảm xúc dễ dàng hơn so với trước khi tham gia trải nghiệm. - HS trình bày. - GV mời các nhóm chia sẻ. - HS lắng nghe. - GV nhận xét chung và kết luận: + Kiểm soát cảm xúc không có nghĩa là kiềm chế, kiềm nén cảm xúc mà là nhận biết cảm xúc của mình để lựa chọn cách chia sẻ, giải toả cảm xúc tiêu cực, thể hiện
6. cảm xúc tích cực sau cho không gây khó chịu , áp lực cho mình và những người xung quanh. + Kiểm soát cả xúc là kĩ năng khó nên phải rèn luyện từng bước, phải kiên trì mới đạt kết quả như mong muốn. 5. Vận dụng trải nghiệm. - GV đề nghị HS vận dụng kĩ năng kiểm - HS lắng nghe và vận dụng kĩ năng soát cảm xúc với 3 bước đã biết vào cuộc kiểm soát cảm xúc với 3 bước đã biết sống thực tế và ghi lại các tình huống mình vào cuộc sống thực tế và ghi lại các tình gặp, cách mình xử lí tình huống đó vào tập huống mình gặp, cách mình xử lí tình ghi chép. huống đó vào tập ghi chép. - Chuẩn bị các tấm bìa để thực hiện mục tiêu rèn luyện cảm xúc của mình cho tiết học sau. - Nhận xét, dặn dò. - HS lắng nghe, chuẩn bị. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY